В Нерчинске состоялись межмуниципальные Сократовские педагогические чтения

22 марта педагоги Нерчинского, Шилкинского и Чернышевского собрались на традиционные Межмуниципальные Сократовские педагогические чтения в Зеркальном зале Бутинского дворца. Сократовские Педагогические чтения- это особая форма методической работы, форма педагогического общения, отличающаяся от привычных педагогических чтений по обобщению опыта, это возможность поразмышлять над проблемами воспитания и обучения.


 

22 марта педагоги Нерчинского, Шилкинского и Чернышевского собрались на традиционные Межмуниципальные Сократовские педагогические чтения в Зеркальном зале Бутинского дворца. Сократовские Педагогические чтения- это особая форма методической работы, форма педагогического общения, отличающаяся от привычных педагогических чтений по обобщению опыта, это возможность поразмышлять над проблемами воспитания и обучения. Сократовские чтения- это чтения, в основе которых лежит сократовский подход к поискам ответов на вопросы, суть которого заключается в методе «наведения»: начиная с самых привычных и обыденных примеров подвести собеседника к определению обсуждаемого понятия и ответить на вопрос «Что есть».

 Сократовские чтения проводятся в седьмой  раз на территории Нерчинска, в 2013году приняли участие в них 29 педагогов, из них 12 - из школ нашего района обсуждали тему «Исследовательская и проектная деятельность педагога», которая была выбрана неслучайно: будущее поколение должно относиться к своему делу не только творчески, но и с позиций современной науки, иначе никакого инновационного преобразования общества ожидать не приходится - поэтому у современных учащихся необходимо формировать исследовательские навыки . Соответственно, необходимо менять подходы и установки в работе учителя. Это - веление времени. Но, с другой стороны, чтобы претворять в жизнь новые стандарты, потребуется повышение профессиональной компетенции педагога- учителя тоже нужно научить планировать и проводить исследования.

Исходя из этого, на Сократовских педагогических чтениях педагоги обсуждали проблемы и перспективы исследовательской деятельности педагога как о необходимом условии организации исследовательской и проектной деятельности школьников и постарались ответить на вопросы: Всегда ли правильно понимается понятие «Учитель как исследователь?», Исследования учителя и исследования учащихся - одно и то же? Каждый ли учитель может стать исследователем? Где можно использовать результаты исследовательской деятельности? Как исследовательская деятельность влияет на формирование профессиональной компетентности педагога, профессиональное мастерство? Обсуждались и проблемы педагогического проектирования.

Участники не только обсуждали вопросы - в практической работе педагоги попробовали сформулировать тему собственного педагогического исследования и педагогического проекта. Участники чтений поделились опытом работы по организации исследовательской и проектной деятельности с учащимися в своей педагогической практике. Немаловажно и то, что чтения начались с мастер-класса учителя школы № 9 г.Нерчинска Прониной Л.В., которая, исследовав положения ФГОС, соотнесла их с основными положениями учений Конфуция и показала, с одной стороны, свой опыт работы как учителя исследователя, а, с другой стороны то, что вопросы о необходимости изменений и нововведений сфере образования были актуальны всегда.

Рефлексия деятельности педагогов во время Сократовских чтений показала, что участники заинтересовались проблемами исследовательской и проектной деятельности и продолжат работу по данной теме.

Опыт работы, который был представлен и оформлен в сборник, куда вошла работа и педагога Оловянинского района, подавшего заявку на участие, но, к сожалению, не сумевшего принять участие в работе чтений. В каталоге файлов размещены материалы, используемые при подготовке данных мероприятий. Педагоги, заинтересовавшиеся данной темой могут воспользоваться и материалами практического семинара «Проектная и исследовательская деятельность педагога», который проводился для педагогов Нерчинского района 6 февраля.